观察者：张亚萍

观察地点：攀爬区

观察时间：2022年12月

观察目的：关注同伴之间能否默契的配合、解决遇到的困难

材料投放情况：攀爬木架、滚筒、地垫

观察实录：

经过两周的游戏经验积累，本周孩子们终于发现了垫子与梯子组合一起的玩法：把几个攀爬梯用木梯连接起来，好像长长的小桥，还要小心翼翼的通过。不过，也有部分幼儿比较谨慎小心，还是不太敢爬上高高的梯子。比如曹雪桐看着比他还要高的爬梯，满脸愁容，对旁边已经爬上梯子的洋洋说：“你快帮我量量到底是我高还是梯子高呀？”

同时，孩子们把发现的新元素加入游戏中，瞧，这个滚筒多大，要不我们当作山洞钻进去吧！

新问题又出现了，姜语洁发现这个“大山洞”老是滚来滚去，一点也不听指挥，那怎样才能让他固定住不乱跑呢。经过和陈俊逸的短暂讨论后，陈俊逸决定去中班借方块积木，塞在滚筒下面，这样就能让大圆筒立正乖乖听话啦，看我的！

有了方块积木的帮助，无论我们坐在“山洞”上面，躺在“山洞”里面，小“山洞”再也不会乱跑乱滚啦，老师夸我是爱动脑筋的聪明宝贝呢！

观察评述：

第三周，孩子们的游戏水平大大提升，合作尤为突出。他们会一起寻找新的元素以加入游戏中，遇到困难会通过合作讨论的方式解决问题，孩子们也慢慢的开始把简单的梯子玩成结构复杂多样化，这让我们对下周孩子的游戏发展有了更大的期待。

孩子们果然又给我们带来更多的惊喜，不仅把游戏做出有明确主题、有计划、有合作，而且还制定了思路清晰又能反复玩的游戏规则，组合的材料越来越多，结构也愈发复杂多变，这让我不禁感叹，游戏高手，果然就在孩子当中。

观察跟进支持：

通过攀爬区一个月的持续游戏，孩子们在此区域能自由探索，自发、自主的选择材料和同伴，从起初无目的无计划到设计复杂的有计划有目的的闯关游戏，大二班的孩子们表现出了乐于尝试、勇于创新的游戏精神。同时自主游戏的主导者应该是幼儿而非教师。幼儿自主游戏的主题、玩具的选择以及游戏的进行与结束都应该由幼儿自己来确定,教师只需要为幼儿自主游戏的顺行做一些必要的准备和帮助,幼儿才是自主游戏的真正主人。在攀爬区幼儿的各个方面都得到了发展。健康领域的动作发展，平衡灵敏能力得到较强发展，且很好的体现出了大班孩子应有的合作游戏特点；语言领域，愿意讲话并能清楚的表达，也让孩子们体验到了满足感与自我效能感，为孩子的全面发展奠定坚实基础。