观察者：张亚萍

观察地点：骑行区

观察时间：2022年10月

观察目的：

1.鼓励幼儿大胆融入角色，提升幼儿的表达能力。

2.发挥幼儿的能动性，促使幼儿不断尝试探索。

材料投放情况：小车、交警服装

观察实录：

幼儿的骑行游戏又开始啦！上次骑行游戏丁熙禾发现了骑行中的错误，所以由丁熙禾来扮演“小交警”，在现场指挥交通。远处张博睿、李家森骑车过来了，只见丁熙禾赶忙学起“交警”的样子：“你们往这边走！”于是张博睿、李家森就非常配合地把车子骑到了“交警”所指的方向。没过一会儿，一场“交通事故”发生了，张博睿和一然的车子碰在一起了，这时“小交警”没有动，我赶忙去提醒：“交警，前方撞车了，快去处理呀，不然就交通拥挤了！”丁熙禾一听，立马跑到“事故”现场：“我是交警，出示你们的证件。后面的车怎么开的这么快，是你撞的前面，你需要赔钱！”丁熙禾处理“事故”的样子真是太形象了，把小朋友们都吓坏了。

在小小的骑车风波过后，骑车大队又增添了新成员。“交警，这里有人不按箭头开车”，“小交警”接到举报电话后，急忙赶去现场：“这条路是直行的，你为什么你向后骑呢？这样是不对的呀，你必须交罚款！”

观察评述：

角色扮演让游戏沾染了更加趣味的色彩。欢乐的时光里，丁熙禾扮演的小交警有模有样，他记住了生活中交警指挥交通的模样，将其迁移到角色中，看到幼儿们骑来骑往，还做起了手势，让人看了忍俊不禁，这就是孩子的童真、童言、童趣。在遇到骑车“小事故”后，丁熙禾马上就进行了“处理”，还要求“罚款”，说明丁熙禾有着非常强的语言表达能力与社会交往能力。所以，我们老师要善于捕捉、发现幼儿游戏的“高光”时刻，给幼儿足够的空间去展示更精彩的自己。

游戏是社会生活在幼儿生活中的反映，是幼儿对成人生活的模仿和改造。幼儿是生活在现实社会之中的，他们经常关注现实的生活，日积月累，形成了对现实生活的基本理解。幼儿通过游戏将这些生活细节加以反映，在游戏中加深了对社会生活的理解，同时增进了对社会的情感，发展了多种能力。

观察跟进支持：

在骑行活动中，幼儿是自由、自主的，总能在游戏中收获新的喜悦与自我。第一次骑行的横“冲”直“撞”，幼儿虽然玩得尽兴，可是缺少了一定的游戏规则意识。第二次骑行的有“来”有“往”，幼儿按照自己的想法摆放交通标志，游戏水平已经有了逐步地提升，而第三次角色游戏的融入，让整个游戏充满了童趣之味，也让游戏更富有情境性，幼儿的语言表达能力与社会交往能力也在不断完善。

   幼儿对于骑行区的游戏乐此不疲，可以预见，接下来会将游戏深入推进，很多新的发现和问题也会陆续进入幼儿的视野。而对于幼儿面临的问题，我们教师应及时给予支持，应尽可能地丰富游戏材料，让幼儿的探究更具有趣味性和挑战性，同时做到放手游戏，让幼儿运用各种材料创造出不同的游戏玩法，在游戏中发现问题、解决问题，从而发生更多有趣的游戏故事。