观察者：杨洋

观察地点：户外攀爬区

观察时间：2022年11月

观察目的：了解班级孩子攀爬的情况，记录有多少孩子已经能熟练攀爬技能，有多少孩子还需要加强。

材料投放情况：攀爬架、头盔

观察实录：

今天游戏开始后，小A和两个伙伴选择了轮胎、竹梯。他们开始自主构建，将轮胎高低不同摆放，并加入竹梯。在相对高的地方放上了垫子。全部搭建完成后，小A并没有直接玩，而是向同伴发出指令，告诉他们自己想进行怎样的游戏，而另外两个伙伴并没有听取。最后，小A 一人先去走了放轮胎的架子结束后再来玩轮胎，而其他两个伙伴则是直接进行了轮胎游戏。两次以后，两个伙伴去选择了另外的材料。而小A还是坚持在这里进行游戏，他在轮胎架子上或爬、或钻、或走，一次又一次，重复了五遍，接着转战轮胎，第一次很轻松的走过了轮胎，他说了一句：“这个轮胎真简单，我来重新摆一些。”重新摆放以后，高的地方比第一次多了很多，这一次走的过程中就明显速度慢了，可还算顺利。第三次又重新对局部进行的了摆放，一个轮胎斜放在另一个轮胎上，形成斜坡状，第三次就出现了身体不平衡，摔倒的现象。三次走轮胎游戏后，小A重新找到了两个伙伴，提议进行“踩动物”游戏，获得了认同，三个同伴就一起进行“踩动物”游戏了。

观察评述：

1.小A的身体平衡能力较强，在自主游戏过程中能调节自己身体协调能力。同时，小A的挑战意识很强，一次次增加轮胎的高度、难度，寻求更高层次的挑战。

2.小A能与同伴合作游戏，在构建轮胎、梯子的过程中有商有量，共同完成。

3.小A的人际交往能力较强，虽然一开始同伴并没有同意他的想法，但是几次游戏以后，小A能及时转变游戏玩法，再次邀请同伴一同游戏。这一次，同伴们也非常乐意进行这一次的游戏，并保持较长的时间。

观察跟进支持：

1.教师应在此投放多一些的材料，鼓励孩子进行组合游戏。比如增加一些高跷、动物卡片等，这样孩子们就不会只是在轮胎上爬、走，还能发展跳、踩等多方面的能力。

 2.在孩子只是进行单一的游戏，并且一次两次就不想玩的时候，教师应该及时给予引导，大班的孩子喜欢有挑战的东西，也喜欢新奇的东西。轮胎是孩子自主进行搭建的，更多的时候是模仿老师的摆放方式，比较单一，这时候就需要教师的参与了。