当前幼儿园混龄游戏已经在我国幼儿园得到普及，并且变成一种趋势。混龄游戏在幼儿社会性发展中的价值也愈加凸显，这使得幼儿园户外混龄游戏在教育研究和实践领域中备受关注。混龄游戏作为一种不同于同龄游戏的社会性活动，对幼儿的社会性发展有着重要意义，且混龄游戏也已成为当前学前领域的新兴热门话题。然而，我国关于混龄游戏的研究很少进行户外和户内的区分，户外混龄游戏由于自身的特点，又与户内混龄游戏有所不同。同时，鉴于教育部颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》，要求教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，因此教师就肩负起了对混龄游戏开展的重要责任。

　　一、混龄游戏的价值

　　(1)混龄游戏对幼儿发展的价值

　　国内相关研究中，关于混龄游戏与儿童发展价值相关研究主要集中在幼儿认知、情绪、社会性发展方面。杜小慧的研究指出，幼儿园开展“大带小”的活动，会增加混龄游戏中的幼儿间相互交往的频率，还能培养幼儿的合作精神。黄芳在认同该观点的基础上还补充到：混龄游戏能够为幼儿建立良好的同伴关系提供条件，使得幼儿在混龄游戏中学会如何与同伴进行社会性交往，能够丰富幼儿的交往经验，并且学习有效的交往技巧。聂莲也指出混龄游戏是幼儿搭建异龄同伴互动交往的桥梁。陈素园、王小丽认为，混龄游戏能够帮助不同年龄阶段的儿童在自我、道德、个性和亲社会行为上的发展。田红艳在研究中则表示混龄游戏在促进异龄幼儿的身体和感官发展、认知与语言发展、社会性与情感发展等方面起着独特的作用。孙永霞，田雯雯也认同该观点，他们的研究指出混龄游戏对幼儿的价值分别是体能发展、认知发展和社会性发展。并且该研究还指出，混龄游戏的开展能够使性格孤僻的年幼幼儿和社会性不成熟的年长幼儿拥有发展社交技能的机会。也就是说，开展混龄游戏还能对社会性发展失常的幼儿进行康复和矫正。

　　(2)混龄游戏对教师发展的价值

　　开展混龄游戏不仅对幼儿具有重要的价值，对教师的专业发展也起着举足轻重的作用。华爱华认为，幼儿园开展混龄游戏使教师面临着多元目标的挑战，对教师的综合素质提出更高要求，迫使教师提高混龄游戏环境创设的能力。丁艳芬认为，混龄游戏异同与同龄游戏，具有差异性和复杂性，因此对教师的教育机智提出了重大的挑战，但教师在对混龄游戏教育实践过程中，为了不断满足不同年龄段幼儿的多样化需求,教师的专业素质也在潜移默化中得到了培养和提升。张蕊认同混龄游戏对教师的专业素质有着更高的要求这一论点，并对教师的专业素质进行分析，得出教师的混龄游戏专业素质的形成一方面来自于幼儿园教师的职前教育，另外一方面则来自于在实践中的不断探索和提高，而教师的教育实践为其专业素质的提升提供了丰富的实践场域。

　　二、混龄游戏开展的存在问题及解决对策

　　目前我国对混龄游戏尚处于探索阶段，对混龄游戏的开展还存在很多问题。混龄游戏在带来极大益处的同时,也还有很多问题还有待解决。田红艳指出目前混龄幼儿共同游戏的组织与指导存在形式主义、过度强调异龄互动、教师素养有提高等问题，并指出通过完善高校幼师人才培养方案和职后培训制度，建设混龄游戏园本课程内容、创设合理的游戏环境、投放适宜的游戏材料、恰当使用设计组织策略等措施来解决混龄游戏中出现的问题。为此，该研究者从幼儿教师专业素质的培养、混龄游戏中的环境创设、混龄游戏设计与指导(课程建设)、混龄游戏活动组织与实施策略与方法等维度上尝试提出相应的策略。姜晨指出现阶段我国经济欠发达地区农村幼儿园开展混龄游戏存在的问题有：混龄游戏开展类型单一、混龄游戏材料投放在数量和种类上偏少、混龄游戏时间不充足、游戏空间密度较狭小、教师在混龄游戏指导中过多采用垂直式介入等。该研究者在相关问题上给出了指导建议，认为幼儿园要实行梯度混龄，同时为幼儿开展混龄游戏营造良好的混龄游戏氛围;要帮助教师提升开展混龄游戏的指导能力和教育策略，教师还应科学合理的对混龄游戏进行评价，并且该研究还鼓励家长参与到混龄游戏过程中来。

　　从上述对混龄游戏和教师支持相关文献的梳理可以看出，在户外混龄游戏研究方面， 前期对混龄游戏的理论基础，混龄游戏的价值，混龄游戏开展的存在问题及解决对策，混 龄游戏教师的组织与指导等问题都进行了研究，并且也取得了一定的研究成果。在教师支 持方面，前期也对教师支持的概念，教师支持的影响因素，教师支持的策略等方面进行了 研究，但仔细分析，在幼儿教师支持方面，前期主要注重幼儿音乐活动、美工活动、建构 活动和数学活动等方面的教师支持研究，对混龄游戏教师支持的研究很少，前期重在对混 龄游戏的教师组织和指导的研究。同时，在混龄游戏研究方面，前期也很少分户内或户外 进行混龄游戏的研究，实际上，因游戏空间不同，与户内混龄游戏相比，户外混龄游戏有 其自身的特点，教师在材料的提供、空间的布置等支持策略方面也会有一定的差异，因此， 研究幼儿在户外广阔活动空间并更能带来更多自由与欢乐的户外混龄游戏，对幼儿的身心 发展有重要的意义，由此，本研究将尝试从幼儿园户外混龄游戏教师支持基本理论分析入 手，考察幼儿园户外混龄游戏教师支持的现状，以期帮助教师更好地支持幼儿园户外混龄 游戏的开展。

参考文献：

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[4]何敬红.走进混龄教育.[M].北京：中国福利会出版社,2011.

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