自主游戏，真正让孩子成为游戏的主人

自从幼儿园开展自主游戏以来，我发现班级的孩子们越来越会“玩”了，不用教师教，就知道自己要玩什么，该怎么玩，这种现象引起了我的反思。

以前我总是怕孩子不会玩，怕孩子玩得危险，提前为他们设计好各个区域的主题，准备好所有的游戏材料，划分好游戏区域，甚至去教孩子如何玩，孩子们也很听话，拿着我准备的材料，按照我教的玩法在我指定的区域中玩，在无形中束缚了孩子的天性。现在，自主游戏告诉我，孩子能够成为游戏的主人，也让我深刻的感悟到：游戏需要放手。在游戏中放手，为幼儿参与游戏创设了更多自主学习、主动探索的机会和空间，更能够激发其想象力、创造力和主动性。

一、幼儿游戏空间的放手

案例一：消防员来灭火

户外自主游戏开始啦！几个女孩在冒险岛高高的小房子上面玩起了娃娃家。涛涛突发奇想，大喊了一声：“着火了，快来救救我们呀！”下面正在玩推车游戏的几个小男生听到喊声，很默契地回应：“我们马上去救你们！”乐乐和欢欢从车棚里扛来梯子，把梯子搭到小房子上实施救援，明明找来一个空塑料瓶，灌满水，请老师帮忙打上孔，当做喷水枪。云梯有了，喷水枪有了，着火房子上的小女生很快得救了。

教师反思

在倡导自主游戏之前，教师将游戏空间和游戏主题固定，孩子们按部就班地完成被教师限定的游戏。自从转变教育观念后，教师在游戏空间上放手，让孩子真正按照自己的意愿，自主地游戏。我们惊喜的发现，孩子们的游戏想法越来越多，游戏主题也越来越丰富，在游戏中表现得更加主动，充满无限想象力。

二、幼儿游戏材料的放手

案例：卖蛋糕

将太空泥拿到室外来玩，也是我们的新尝试。孩子们竟然出乎意料的喜欢，他们自发地玩起了卖蛋糕的游戏，还邀请我参与进来。当我故意创设困难情境，说没有钱时，孩子揪一块太空泥递给我，很自然地说：“用这个当钱吧！”以物代物，丝毫没有影响游戏的进行！

教师反思

在孩子的世界里，任何事物都可以引发无限的想象，就像这小小的一块太空泥，在成人眼里，它只是一块泥，但是在孩子的眼里，它可以是蛋糕，也可以是用来买蛋糕的钱，还可以是其他任何东西。

以往，我们会为孩子准备各种形象逼真的游戏材料，以此来激发游戏兴趣，殊不知这种过于形象的玩具反而限制了孩子对游戏材料的探索，从而间接影响孩子游戏的开展。自主游戏就是孩子通过探索游戏材料的多种使用方式，主动参与的，所以，教师要在游戏材料上放手，支持孩子更多的选择和体验。

三、幼儿游戏主题的放手

案例：涂鸦墙or小市场

今天的户外自主游戏，我们选择了涂鸦区。开始，孩子们拿着颜料和水彩笔涂涂画画，可没画多久就放下了手里画笔。怎么办？就在我犹豫是让他们继续坚持下去，还是换新的游戏主题时，孩子们已经自发地玩起了“卖水果蔬菜、卖汉堡海鲜”的游戏。涂鸦墙上慢慢变出了广告牌、价格表、各种宣传海报和微信支付二维码，他们还主动寻求我的帮助，让我帮忙写上店铺名称。小市场里不时地传来孩子们的叫卖声和讨价还价声，好不热闹！就这样，原定的涂鸦游戏变成了买卖小市场，孩子乐在其中。

教师反思

在涂鸦游戏中，脱离了老师特定的主题，原来也可以如此丰富多彩，在游戏主题上放手，赋予孩子更多的创造机会，焕发出更多的游戏亮点，不再是孩子围绕着游戏，而是游戏围绕着孩子。自主游戏，真正让孩子成为了游戏的主人。