参加人员

沈一飞、刘炎儒、邵珊花、朱莉芳、王万平、张亚萍、孙青、谢演波、张丽霞、杨洋

活动内容

真游戏，实探索——户外自主游戏研讨活动

活

动

过

程

 《课程游戏化背景下幼儿园户外游戏资源的开发和利用探究》课题组：

沈一飞：为贯彻游戏精神，更好地发挥游戏对儿童发展的价值，提升教师观察和指导能力，优化幼儿园户外游戏活动的质量，让教师真正做到放手游戏，发现儿童。2022年5月6日，我们开展了“幼儿户外自主游戏研讨”活动，现在就让我们一起对上午的活动进行一个简单的回顾，请老师们来谈谈这次活动中的收获与需要改进的地方，也可以说一说自己的困惑，我们一起来想想解决办法。

谢演波：在这两个月的户外游戏中我发现，我们大班的孩子游戏持续一段时间后，幼儿的游戏水平迟迟没有变化，水平没有提升，怎么办？

邵珊花：我觉得我们老师可以进行隐形介入，以游戏角色的身份参与到孩子们的游戏中，推进游戏情境或创造游戏的新玩法。

刘炎儒：我觉得，在游戏回顾环节中，可以请幼儿分享自己的游戏经验和体会，发现游戏中的问题，共同参与讨论解决问题的办法。也可以根据幼儿预设的游戏情节，添置游戏材料，支持幼儿学习。

朱莉芳：在游戏活动时间，鼓励游戏水平较高的幼儿主动与其他孩子结伴，创设情境，共同推进游戏深入开展。

张亚萍：在观察之前制定具体的观察目标，使观察的方向更加明确，从而更好地分析幼儿的游戏行为，给予幼儿游戏的支持与帮助。需要先了解、评价幼儿，判断幼儿发展的基本规律和特点。 

王万平：《指南》可以帮助我们了解幼儿行为发展。把握不同年龄段幼儿大致应该知道什么、能做什么，可以达到什么发展水平，并在此基础上确立观察目标，带着目标去观察，就不会没有方向。

孙青：我们要把真游戏还给到孩子，真正让幼
儿动起来，玩起来，发展起来，在认真观察的同时认真倾听他们的游戏故事，就能捕捉到“教育”契机，发现游戏中的“亮点”。
   张丽霞：天天玩这些材料，幼儿还会感兴趣吗？
   杨洋：有的幼儿容易失去兴趣，但有些幼儿想法很多，能想出很多玩法。例如皮球除了拍、滚、抛等，还能成为孩子们角色游戏中的替代品，当孩子对游戏失去兴趣时，同伴之间的互动与带动，就能让游戏变得更加有趣与精彩。
   沈一飞：在这次户外活动中，我也发现了，每个孩子都有强烈的好奇心与求知欲。《纲要》中科学领域的目标也指出要对周围的事物感兴趣，要有好奇心和求知欲。在活动中，我们教师可以追踪幼儿行为，观察他们失去兴趣的原因，从而给予幼儿适当的支持。本次户外自主游戏研讨，大中小年龄段教师都分层进行细致而有针对性的研讨交流，带给我们更深层次的思考和进一步的理念解放。希望老师们之间继续相互学习，共同进步，这样才能提升教师在户外自主游戏中观察与分析、反思与优化的能力。

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