观察者：朱莉芳

观察地点：廊边游戏区

观察时间：2022.4

观察目的：幼儿在游戏中遇到问题怎么解决，探索游戏材料适宜性

材料投放情况：小皮球、篮框、梅花桩等

观察实录：

上午的户外活动时间，在进行了集体热身活动后，孩子们开始自选游戏，为了锻炼孩子的投掷能力，本次的游戏器械投放了投篮和小皮球，刚开始几个孩子自主选择了一起在玩球，他们把皮球球一个个都扔到了水管篮筐里，当球全部扔进了之后,他们都很开心的笑了，还想继续玩，可是球都在水管里了，地上没球了，于是他们几个向上跳着，想去拍打水管让球下来，可是拍了几下球还是不下来，他们都放弃了，选择了其他的运动，只有小仪还坚持跳着。他个子比较小，球框的高度又稍微高了一点点,他怎么跳都还是碰不到，他看见我没有寻求我的帮助，反而一个人往梅花桩那里走去,我以为他也放弃了去选择其他活动了，没想到只见他将两组"梅花桩”垒在一起，把小球一个个取了出来，孩子特别开心，又开始了他的“投篮”。

观察评述：

一开始孩子们对这个“投篮’的活动很有兴趣，但是中途相继离开，可是篮筐的高度对中班的孩子来说有些高了，当孩子们几次尝试跳起来去取球没有成功时，玩球的兴趣减弱了，于是他们选择了放弃。只有小仪还在继续努力，可是他仍然拿不到，这时教师没有急于介入，而是选择了继续观察、继续等待。

幼儿出现困难时，教师没有急于介入，给予了一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。幼儿的探索兴趣无穷无尽，他们经常会遇到自己呒法解决的困难，教师这时要“学会等待”，只有当幼儿的探索兴趣即将消失时，教师的干预才是积极的。教师如果不耐心等待,过早介入幼儿的活动，就可能没有后面幼儿自己想办法解决问题的这一幕了。

观察跟进支持：

1.给幼儿投放的器械高度要适宜幼儿的身高和他们的弹跳能力。篮筐的高低可以不一，低点的筐可让能力较弱和个子矮小点的幼儿尝试，高点的筐可让能力较强和想挑战高难度的幼儿进行，让他们都能体验到成功感，更能保持对这个活动的兴趣。
    2.请小仪分享自己想办法解决问题的经验,让大家看看他是如何想办法解决困难的,将个别经验变成集体经验，并鼓励积极动脑这一行为。
    3.户外活动内容一定要以幼儿年龄段发展水平进行设计。